تفريد التعليم لميدان التربية الخاصة

تمهيد
لقد كان تفريد التعليم ولايزال أحد الخصائص المركزية المميزة لميدان التربية الخاصة .
ويقصد بتفريد التعليم تقديم برنامج ملائم لمستوى نمو الطالب وتطوره .
ويكون البرنامج ملائماً إذا تضمن منهجاً يستجيب للفروق الفردية وتعديلاً لاستراتيجيات التدريس والبيئة التعليمية .
وحرصاً على مراعاة الفروق الفردية بين الطلبة ذوي الحاجات الخاصة ، ينبغي على العاملين في ميدان التربية الخاصة تصميم برنامج تربوي فردي لكل طالب .
فالتربية الخاصة هي تدريس مصمم خصيصاً لتلبية الحاجات الخاصة للطلبة المعوقين ، حيث أن البرامج التربوية التقليدية في الصفوف العادية لا تستطيع تلبية حاجاتهم .
ماهية البرنامج التربوي الفردي
البرنامج التربوي الفردي ( Individualized Education Program ) المعروف اختصاراً بالرمز ( IEP ) هو خطة مكتوبة تحدد الخدمات التي سيتم تقديمها للطالب ذي الحاجات الخاصة . وبذلك فالبرنامج التربوي الفردي يعمل بمثابة الأداة الرئيسة التي تضمن حصول كل طالب على خدمات التربية الخاصة والخدمات الداعمة اللازمة لتلبية حاجاته الفردية .
وتلخص تيرنبل وزملاؤها ( Turnbull ET AL . 1982 ) وظائف البرنامج التربوي الفردي على النحو الآتي :
 أنه يسهم في إتاحة الفرص للمعلمين وأولياء الأمور للعمل معاً من أجل تحديد حاجات الطالب ، والخدمات التي ستقدم له ، والنتائج المتوقعة .
 أنه يشكل أداة إدارية وتنظيمية تضمن تقديم الخدمات التربوية الخاصة والخدمات المساندة التي يحتاج إليها .
 أنه يعمل بمثابة أداة لتقييم مستوى التطور الذي يحرزه الطالب ومدى تحقيقه للأهداف المحددة له .
 أنه يشكل أداة للمتابعة والمساءلة للتحقق من مدى ملائمة الخدمات المقدمة للحاجات الفردية لدى الطالب .
 أنه يشكل التزاماً كتابياً واضحاً بتقديم الخدمات التربوية الخاصة والخدمات المساعدة اللازمة للطالب .
محتويات البرنامج التربوي الفردي
 الأهداف السنوية أو النتاجات المتوقعة مع نهاية العام الدراسي .
 الأهداف قصيرة المدى مصاغة على هيئة أهداف تعليمية تشكل خطوات انتقالية من مستوى الأداء الحالي إلى مستوى الأداء المنشود مع نهاية العام .
 خدمات التربية الخاصة والخدمات المساندة التي سيتم تقديمها للطالب .
 مدى مشاركة الطالب في البرنامج التربوي العام المقدم في الصف العادي .
 التاريخ المتوقع للبدء بتقديم الخدمات والانتهاء من تقديم تلك الخدمات .
 المعايير الموضوعية والإجراءات التقيمية ومواعيد تنفيذها للحكم على مدى تحقيق الطالب للأهداف المنشودة .
وتقوم لجنة أو فريق بوضع البرنامج التربوي الفردي ، ومتابعة تنفيذه ، وتقيبمه ومع أن أعضاء هذه اللجنة يتم تحديدهم على ضوء حاجات الطالب .
إلا أن اللجنة غالباً ماتضم :
 ممثلاً عن الإدارة التربوية أو المدرسة / المؤسسة .
 معلم الطالب .
 ولي أمر الطالب .
 الطالب نفسه عندما يكون ذلك مناسباً .
 أشخاصاً آخرين حسب الحاجة ( معالج طبيعي ، معالج نطقي ... الــخ ) .
البرنامج التربوي الفردي : ماهو ؟
البرنامج التربوي الفردي ليس عقداً ملزماً بين المعلم والطفل بمعنى أن أحد الطرفين يتحمل المسؤولية إذا لم تتحقق أهداف البرنامج .
ولكن البرنامج التربوي الفردي هو عملية تنظيمية مدروسة الغاية منها التخطيط التربوي المنظم الذي يراعي فردية الطفل . فهو يتضمن ملخصاً لمستويات الأداء الراهن ، والأهداف السنوية والأهداف قصيرة المدى ، والخدمات التربوية والداعمة اللازمة لتحقيق الأهداف ، ومحكات التقييم لكل هدف .
ولكي يكون البرنامج مناسباً وشاملاً ، ينبغي أن تشارك لجنة من المتخصصين في تصميمه ، وتنفيذه ، وتقييمه . ويقدم كل عضو من أعضاء اللجنة بجمع المعلومات عن الطفل ، وتحديد حاجاته ومشكلاته ، واقتراح الحلول والخدمات اللازمة .
وينبغي الشروع بالعمل بالبرنامج التربوي الفردي للطالب منذ مطلع العام الدراسي وقبل البدء بتقديم خدمات التربية الخاصة والخدمات المساندة لها .
وإذا تعذر ذلك لسبب ما ، ينبغي الشروع بتنفيذ البرنامج التربوي الفردي على أرض الواقع بعد اجتماع لجنة البرنامج بالسرعة الممكنة . وأثناء تنفيذ البرنامج على مدار العام الدراسي ، يقترح عقد اجتماع واحد على أقل تقدير وذلك لمراجعة البرنامج وتعديله إذا دعت الضرورة .
ويسبق وضع البرنامج التربوي الفردي عمليتان هما :
 مرحلة الكشف .
 مرحلة الإحالة .
كتبه / abu_nasser
من كتاب / استراتيجيات تعليم الطلبة ذوي الحاجات الخاصة
للاستاذة الدكتورة / منى الحديدي ... والاستاذ الدكتور / جمال الخطيب


منقول عن موقع بالأنترنيت